Français

Programme · Français

150 compétences, du CE1 à la 6e.

Créer un compte pour suivre ta progression, ou essayer en démo.

conjugaison

→ Reconnaître un verbe conjugué dans une phrase ; le mettre à l'infinitif ›

– Repérer tous les verbes conjugués dans un texte (y compris auxiliaires)

– Identifier le groupe du verbe (1er groupe -er, 2e groupe -ir/-issons, 3e groupe irréguliers)

– Verbes du 3e groupe : aller et faire (entièrement irréguliers)

– Verbes du 3e groupe : venir, tenir et leurs composés (revenir, appartenir…)

– Verbes du 3e groupe : prendre et ses composés (apprendre, comprendre, surprendre…)

– Verbes du 3e groupe : pouvoir et vouloir

– Verbes du 3e groupe : dire, lire, écrire

– Verbes du 3e groupe : voir, savoir, connaître

– Distinguer être et avoir comme verbes ordinaires et comme auxiliaires

– Connaître les quatre modes personnels : indicatif, impératif, subjonctif, conditionnel

– Présent de l'indicatif — verbes du 1er groupe (-er)

– Présent de l'indicatif — être et avoir

– Présent de l'indicatif — verbes du 2e groupe (-ir/-issons)

– Présent de l'indicatif — verbes du 3e groupe courants

– Présent de l'indicatif — particularités orthographiques (-cer, -ger, -yer, -eler, -eter)

– Imparfait de l'indicatif — tous les groupes (terminaisons régulières)

– Imparfait de l'indicatif — être, avoir et verbes du 3e groupe courants

– Futur simple — verbes du 1er et 2e groupe (radical = infinitif + terminaisons)

– Futur simple — futurs irréguliers (être, avoir, aller, faire, pouvoir, vouloir, venir, voir, savoir)

– Passé simple — verbes du 1er groupe (terminaisons en -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent)

– Passé simple — verbes du 2e et 3e groupe courants (terminaisons en -is, -it, -ut)

– Passé composé avec avoir — verbes du 1er groupe

– Passé composé avec avoir — verbes du 2e et 3e groupe (participes irréguliers : pris, fait, dit, vu…)

– Passé composé avec être — verbes de déplacement et de changement d'état (aller, venir, partir, naître, mourir…)

– Passé composé avec être — verbes pronominaux (se lever, se laver…)

– Plus-que-parfait — formation (imparfait de l'auxiliaire + participe passé) et valeur d'antériorité

– Futur antérieur — formation (futur de l'auxiliaire + participe passé) et valeur d'antériorité

– Impératif présent — formation (3 personnes), absence de pronom sujet ; distinguer de l'indicatif

– Conditionnel présent — formation (radical du futur + terminaisons imparfait) et valeurs (politesse, hypothèse, irréel)

– Subjonctif présent — formation et emplois courants (il faut que, je veux que, bien que…)

– Infinitif : reconnaître et employer l'infinitif comme verbe ou comme nom (défense de fumer ; le savoir)

– Participe présent — formation (-ant) et distinction avec l'adjectif verbal

grammaire

→ Identifier un nom commun dans une phrase ›

– Identifier un nom propre ; distinguer nom commun et nom propre

– Déterminer le genre d'un nom (masculin / féminin)

– Déterminer le nombre d'un nom (singulier / pluriel)

– Reconnaître l'article défini (le, la, l', les)

– Reconnaître l'article indéfini (un, une, des)

– Reconnaître l'article contracté (au, aux, du, des) et le distinguer de l'article indéfini

– Reconnaître le déterminant possessif (mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses, notre, nos, votre, vos, leur, leurs)

– Reconnaître le déterminant démonstratif (ce, cet, cette, ces)

– Reconnaître les déterminants indéfinis courants (tout, chaque, plusieurs, quelques, aucun…)

– Reconnaître l'adjectif qualificatif dans une phrase

– Comparatif et superlatif de l'adjectif (plus…que, moins…que, le plus, le moins)

– Reconnaître les pronoms personnels sujets (je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles)

– Reconnaître les pronoms personnels compléments (me, te, lui, nous, vous, leur, le, la, les, y, en)

– Reconnaître les pronoms possessifs (le mien, le tien, le sien…)

– Reconnaître les pronoms démonstratifs (celui, celle, ceux, cela, ce…)

– Reconnaître les pronoms relatifs (qui, que, dont, où) et identifier leur antécédent

– Reconnaître les adverbes de lieu, de temps et de manière ; identifier leur rôle

– Reconnaître les adverbes de négation (ne…pas, ne…plus, ne…jamais, ne…rien)

– Reconnaître les adverbes d'intensité et de quantité (très, trop, peu, assez, beaucoup)

– Reconnaître les prépositions courantes (à, de, dans, sur, pour, avec, sans, entre…) et le groupe prépositionnel

– Reconnaître les conjonctions de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car)

– Reconnaître les conjonctions de subordination courantes (que, quand, si, parce que, lorsque, comme…)

– Identifier le groupe nominal (noyau nom + déterminant + expansions éventuelles)

– Distinguer l'adjectif épithète (dans le GN) et l'adjectif attribut du sujet (après verbe d'état)

– Identifier le complément du nom (groupe prépositionnel ou proposition relative)

– Identifier le sujet du verbe (encadrement par c'est…qui ; déplacement)

– Identifier le COD (remplacement par le/la/les ; question qui/quoi)

– Identifier le COI (remplacement par lui/leur/y/en ; question à qui/de quoi)

– Identifier les compléments circonstanciels de lieu, temps, manière (déplaçables, supprimables)

– Identifier l'attribut du sujet (après verbe d'état : être, paraître, sembler, devenir…)

– Types de phrases : déclarative, interrogative, exclamative, injonctive

– Formes de phrases : affirmative / négative (ne…pas, ne…jamais, ne…plus, ne…rien)

– Phrase simple vs phrase complexe : reconnaître une ou plusieurs propositions

– Proposition subordonnée relative (introduite par qui, que, dont, où)

– Proposition subordonnée conjonctive (introduite par que, quand, si, parce que…)

– Discours direct et discours indirect : reconnaître, transformer, identifier les verbes introducteurs

– Construction d'une phrase correcte : ordre des mots, sujet-verbe-complément

– Connecteurs logiques et chronologiques (d'abord, ensuite, donc, cependant, car…)

lecture

→ Correspondances lettres-sons ; décodage syllabique exercices bientôt disponibles

– Lire couramment un texte simple

– Comprendre un texte : personnages, lieu, moment, événements, chronologie

– Repérer les informations explicites et implicites d'un texte

orthographe

– Graphies des sons nasaux : [ã] (an/en), [ɛ̃] (in/ain/ein), [ɔ̃] (on)

– Graphies des sons vocaliques composés : [u] (ou), [ø] (eu/oeu), [wa] (oi)

– Graphies du son [o] (o/au/eau) et du son [ɛ] (è/ê/ai/ei)

– Le son [s] : s simple, ss entre voyelles, c devant e/i, ç devant a/o/u

– Le son [g] : g devant a/o/u, gu devant e/i

– Le son [k] : c devant a/o/u, qu devant e/i

– Ponctuation de fin de phrase (. ? !) et virgule dans l'énumération

– Deux-points, guillemets et tiret dans le dialogue ; point-virgule

– Majuscule de seuil (début de phrase, après . ? !)

– Majuscule aux noms propres de personnes et aux noms géographiques

– Majuscule aux titres d'oeuvres, institutions, périodes historiques, fêtes

– Pluriel régulier en -s

– Noms invariables au singulier (déjà en -s, -x, -z : souris, voix, nez)

– Pluriel en -x des noms en -eau et -au (château→châteaux, tuyau→tuyaux)

– Pluriel des noms en -eu : règle en -x (feux) et exceptions en -s (pneu, bleu, landau)

– Pluriel en -aux : noms en -al (cheval→chevaux) et exceptions en -als (bal, festival…)

– Pluriel des noms en -ail : régulier en -ails (détail) et irrégulier en -aux (travail…)

– Les 7 noms en -ou prenant -x : bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux

– Cas très irréguliers : oeil/yeux, ciel/cieux, monsieur/messieurs

– Féminin régulier par ajout de -e muet

– Féminin par doublement de consonne (-en/-enne, -on/-onne, -et/-ette, -el/-elle)

– Féminin par modification de suffixe (-er/-ère, -f/-ve, -eux/-euse, -teur/-trice)

– Féminins très irréguliers (vieux/vieille, beau/belle, dieu/déesse, héros/héroïne)

– Lettres muettes finales retrouvées par dérivation ou passage au féminin (grand→grande)

– Lettres muettes internes (compter, automne, sculpter…)

– Accord de l'adjectif en genre avec le nom

– Accord de l'adjectif en nombre avec le nom

– Accord de l'adjectif avec plusieurs noms (le masculin l'emporte)

– Adjectifs de couleur simples accordés normalement (bleu→bleus, verte→vertes)

– Adjectifs de couleur dérivés d'un nom (marron, orange…) et composés : invariables

– Exceptions à l'invariabilité des couleurs : rose, mauve, violet, écarlate, pourpre

– Accord sujet-verbe, sujet simple

– Accord sujet-verbe, sujet composé (Le chat et le chien dorment)

– Accord sujet-verbe, sujet inversé ou éloigné

– Distinction infinitif -er / participe passé -é (test de substitution : vendre/vendu)

– Accord du participe passé avec être (accord en genre et nombre avec le sujet)

– Accord du participe passé avec avoir : invariable (COD absent ou placé après)

– Accord du participe passé avec avoir : accord si COD placé avant le verbe

– Participe passé des verbes pronominaux

– Homophones a / à (verbe avoir vs préposition)

– Homophones est / et ; es / est (verbe être vs conjonction)

– Homophones son / sont (déterminant possessif vs verbe être)

– Homophones ou / où (conjonction vs adverbe de lieu)

– Homophones on / ont (pronom sujet vs verbe avoir)

– Homophones ce / se (déterminant démonstratif vs pronom réfléchi)

– Homophones c'est / s'est (présentatif vs verbe pronominal)

– Homophones ces / ses (déterminant démonstratif vs déterminant possessif)

– Homophones la / là / l'a (article vs adverbe vs pronom + avoir)

– Homophones leur / leurs (pronom invariable vs déterminant possessif variable)

– Homophones mes / mais (déterminant possessif vs conjonction)

– Homophones quand / quant / qu'en (conjonction vs locution vs pronom+en)

– Faux jumeaux de genre : le/la vase, le/la tour, le/la poêle… (sens change selon le genre)

– Orthographe des nombres en lettres (jusqu'à 999)

– Accord de vingt et cent (prennent -s si multipliés et en fin de nombre) ; mille invariable

– Trait d'union dans les nombres composés

– Terminaisons courantes : -tion/-sion/-xion, -ment, -able/-ible

– Adverbes en -ment : formation à partir de l'adjectif au féminin

vocabulaire

– Comprendre le sens d'un mot selon le contexte (polysémie)

– Identifier si deux mots sont synonymes dans un contexte donné

– Choisir le synonyme le plus précis parmi plusieurs propositions selon le contexte

– Synonymes et registre de langue : choisir le synonyme adapté au niveau requis

– Trouver l'antonyme d'un mot simple

– Antonymes formés par préfixe (heureux/malheureux, possible/impossible…)

– Familles de mots : identifier le radical commun

– Identifier et isoler un préfixe dans un mot

– Connaître le sens des préfixes courants (in-, re-, dé-, pré-, sur-…)

– Déduire le sens d'un mot inconnu grâce à son préfixe

– Identifier et isoler un suffixe dans un mot

– Connaître le sens des suffixes courants (-eur, -tion, -ment, -able, -ible…)

– Déduire la catégorie grammaticale d'un mot inconnu grâce à son suffixe

– Former un mot dérivé en choisissant le bon suffixe parmi plusieurs propositions

– Distinguer le sens propre et le sens figuré d'un mot

– Homonymes et homophones lexicaux (ver/verre/vers, chant/champ…)

– Niveaux de langue : familier, courant, soutenu